3. EL REGLAMENTO INTERNO DEL SALON

 

	BLOQUE EN QUE SE UBICAN LAS PRÁCTICAS: 1		PROYECTO 3
NOMBRE DEL PROYECTO: Acuerdos para la convivencia. Hagamos un reglamento interno del grupo.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un reglamento interno del salón.		TIPO DE TEXTO: Descriptivo. (Ámbito de Participación Social)

TAREA 1: Consulta en el diccionario de la RAE http://www.rae.es/rae.html las siguientes palabras:
regla——————————–
norma—————————-
reglamento——————————-
derecho———————————–
obligación———————————-
sanción————————————–

ACTIVIDAD 1: Observa como se aplicaba el Reglamento escolar en épocas pasadas

Indisciplina en el aula.

Aplicando la disciplina

Comenta con tus compañeros y maestro las imagenes.

ACTIVIDAD 2.  
TAREA 2. Investiga el concepto de las siguientes palabras.

IMPERATIVO:___________________________________________________________________
FUTURO DE INDICATIVO:________________________________________________________
PRESENTE DE INDICATIVO:______________________________________________________
INFINITIVO:____________________________________________________________________

 ACTIVIDAD 3.  CONTESTA:
-ELABORA 3 ORACIONES EN  LOS MODOS Y TIEMPOS ARRIBA INDICADOS.
-CONJUGAR EN PRESENTE Y FUTURO DE INDICATIVO LOS SIGUIENTES VERBOS, QUE SE UTILIZAN PARA REDACTAR REGLAMENTOS:
Deber, ser, tener, decidir, aplicar, elegir, garantizar, acceder, propiciar, extendr, establecer, impartir...

http://conjugador.reverso.net/conjugacion-espanol-verbo-deber.html

ACTIVIDAD 4.  CONTESTA:

Reflexiona sobre el uso de normas y leyes necesarias para mejorar la convivencia del hombre en sociedad… en sus diversas actividades.

1. ¿Para qué crees que existen las reglas en la sociedad?
2. ¿Qué pasaría si no existieran las reglas?
3. ¿Cuál es la función de estas normas? 
4. ¿Qué reglas personales tienes?
5. ¿Qué reglas se utilizan en casa?
6. ¿Qué reglas hay al salir de casa, en la calle?
7. ¿Cumples las reglas? ¿Por qué?

ACTIVIDAD  5. 

Organizados en equipo: comentan y elaboran una lista de conflictos que se presentan en el Salón de Clase.

SITUACIÓN CONFLICTIVA	CAUSAS QUE LO PROVOCARON
.I	A. .B
-II	A. .B
.III	A .B
-IV	A .B
.V	A .B

a) Al finalizar cada equipo nombra un representante, quien dará lectura a su producto.
b) Después los representantes se reúnen y analizan las situaciones problemáticas que se pueden presentar en un grupo de clase y

c) Elaboran un borrador de Reglamento de Grupo

  LO PUBLICAN EN UN CARTEL O EN UNA PRESENTACIÓN EN AULA

 (Este reglamento será publicado en el blog)

ACTIVIDAD FINAL: Usando el procesador de textos, copia y redacta el Reglamento Final ( por equipo)

ACTIVIDAD 6: LEER LO SIGUIENTE ANTES DE REDACTAR TU REGLAMENTO:

¿Qué debe contener un reglamento interno para la convivencia escolar?
Hay diferentes modelos y estilos de reglamentos internos para la convivencia escolar.
Lo importante es que debe adaptarse a las realidades y características de cada institución educativa.
Sin embargo, existen ocho elementos que deberían integrar su estructura:
1. Presentación
2. Datos de la institución educativa  (misión y visión, antecedentes, visibilizar fecha y localización, entre otros).
3. Justificación, análisis situacional y resultados esperados del reglamento interno para la convivencia escolar.
4. Participantes en la construcción del reglamento
5. Pautas de convivencia:
a. Derechos y deberes de docentes, estudiantes, padres, familias, personal administrativo y directivo de la institución educativa.
b. Funciones o roles en la institución educativa de docentes, estudiantes, padres, familias, personal administrativo y directivo de la institución educativa.
c. Faltas a la convivencia escolar cometidas por docentes, estudiantes, padres, familias, personal administrativo y directivo de la institución educativa.
d. Sanciones o consecuencias por faltas a la convivencia.
e. Procedimientos e instancias competentes para la aplicación de sanciones.
6. Estrategias y metodologías para la solución alternativa de conflictos.
7. Estrategias de participación estudiantil para promover la convivencia escolar.
8. Estrategias de aplicación, seguimiento, evaluación y actualización del reglamento interno para la convivencia escolar.
http://www.unicef.org/venezuela/spanish/Reglamento_Disciplinario_Escolar.pdf

13. LA VIDA A ESCENA

"LA VIDA A ESCENA"

PROYECTO 13

• PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:  

ADAPTAR UNA OBRA DE TEATRO CLÁSICA AL CONTEXTO ACTUAL.

• TEXTOS: DRAMÁTICOS.

La vigencia de los temas en las obras clásicas en la actualidad no se pierde a través del tiempo, las emociones, ideas  y sentimientos las encontramos en todas las épocas, con menor o mayor intensidad, el ingenio de los autores las atrapa y las pone por escrito en las obras de teatro que hoy disfrutamos, al leerlas y al interpretarlas.

Al finalizar el proyecto LOS APRENDIZAJES ESPERADOS serán capaces de:

• Identifica las características estructurales de las obras de teatro.

• Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla.

• Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro.

¿Y esto qué significa?

• PRESENTAR COMO PRODUCTO FINAL , LA ADAPTACIÓN DE UNA OBRA CLÁSICA AL CONTEXTO ACTUAL

Primero recuerden los acercamientos que han tenido con las obras teatrales. 

• EN BINAS CONTESTEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE EL TEMA.

¿Qué es el teatro?

¿Cuál es la diferencia de un texto dramático de un texto narrativo?

¿Cómo transformar un relato en obra teatral?

¿Cómo son los diálogos?

¿Por qué hay actos y escenas?

¿Qué son las acotaciones?

¿Qué es la trama?

¿Qué es la ambientación?

¿Qué signos de puntuación se utilizan en un guión teatral?

• CONSULTA PARA CONOCER MÁS:  

http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/JoseCarlosCarrillo/GenJCCElTeatro.htm

 http://www.cete-sonora.gob.mx/recursos/isos/rec_mult_edu_sec1er_grado/espanol/bloque_5/presentacion

  http://www.secundariaenred.com.mx/b4/es34-2.pdf

• COMENTEN EN PLENARIA SOBRE LAS OBRAS DRMÁTICAS Y SU PUESTA EN ESCENA.

• AHORA LEEAN ALGUNAS ESCENAS DE UNA OBRA DE TEATRO.

• COMENTEN LAS CARACTERÍSTICAS QUE SE ANALIZARON                                   Época a la que pertenece, la trama, el ambiente, los personajes (¿Cómo se conoce su carácter?), el lenguaje; si es una situación que se puede presentar en la actualidad. Indicaciones de los diálogos y textos entre paréntesis.

• LOCALICEN OBRAS DE TEATRO CLÁSICO

En la biblioteca escolar o en WIKISOURCE

http://es.wikisource.org/wiki/Categor%C3%ADa:Teatro_por_autor

• De acuerdo al calendario de actividades.

1.- Seleccionen la obra de teatro (puedes leer “Cuauhtémoc” de Savador Novo) Español 1 de Humberto Cueva, ed. Trillas, paginas 222-224

2.-Analiza el texto seleccionado.

3.- Planea la adaptación de la obra a una situación actual

-¿Cómo se inicia?

-¿Cuál es el problema?

-Cómo se desarrollan los hechos?

-¿Cómo termina?

-¿Quiénes son los personajes?

Define los lugares donde se realizarán las acciones y describe antes de iniciar los diálogos (en cada escena) para preparar la escenografía.

• REVISA EL SIGUIENTE ESQUEMA PARA INICIAR LA ESCRITURA DE LA OBRA

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TÍTULO DE LA OBRA

LISTA DE PERSONAJES

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_________________

_________________

DESCRIPCIÓN DE LA ESCENOGRAFÍA:____________________________

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NOMBRE DEL PERSONAJE (acotación): – ______________

_______________(parlamento)____________________